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让诚信教育伴随孩子成长
时间:04-17  来源:  作者:

江西省www.pjbet333.com    廖秋荣

中华民族素有“言必信,行必果”的传统美德。在遥远的历史长河中,我们的祖先就大力倡导、弘扬诚实守信。诚信的例证,更是不胜枚举:孔孟之道讲究的是礼、义、仁、信;汉代的季布“一诺千金”是诚信;同仁堂三百年金字招牌不倒是诚信;刘皇叔三顾茅庐,临终托孤是诚信;诸葛孔明鞠躬尽瘁,呕心沥血也是诚信……先哲们为人诚信的高尚作风,谱写了一曲曲千古不朽的赞歌。当历史的车轮驶进新的世纪,在素质教育的今天,我们的社会为什么用沉痛的声音呼唤着诚信?请看调查资料:我国由于不诚信造成的经济损失每年达6000亿,其中由于逃避债务造成的损失1800亿,由于合同欺骗造成的损失55亿,由于产品质量伪劣造成的损失至少2000亿。多么惊人的数据,多么可怕的事实,这不得不让教育工作者深思。曾看过一则报道:有一名德国留学生,成绩优异,毕业后四处求职却屡屡受挫,为什么?原因很简单,因为他的档案资料记录他曾逃避公共汽车票而被抓三次。在新加坡,有人手持飞机票却不能登机,为什么?因为有资料显示他借阅图书馆的书籍而未归还。外国朋友都这么重视诚信,那作为“礼仪之邦”的中华民族就更不能失去诚信了。邓小平说过教育要从娃娃抓起,是的,我们要让诚信教育紧随孩子,伴随孩子的成长,让每位孩子都有一张诚信的通行证。使诚信犹如一脉清泉,让人们的心灵充满纯洁和自信,让社会充满真诚和信任。那如何去施教呢?我认为以《德育大纲》为依据,遵循学生认知发展的规律,科学、扎实、有效地进行。

一、各学科都要积极渗透诚信教育。

小学生生活的大部分时间是在课堂里学习学科知识,我们应该发挥课堂教学对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。如:思品课,我们不仅可以通过学习有关课文内容,从正面让学生受到教育,我们还可以通过辨析有关诚信方面的是非题从侧面来理解。在语文课上,我们针对单元主题要求,让学生把课文中有关诚信的问题提出来加以理解,课后上网收集诚信的成语、名言,故事让学生交流、读一读。在数学课上,我们可以通过数学趣味题来理解诚信的重要性。通过各学科渗透,诚信教育与训练深入到课堂中,使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育贯彻到底,才能实现著名教育家陶行知所说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育理念。

二、从细微处、循序渐进地施教。

首先诚信教育要从小事抓起,从点滴抓起,才能知微见著,正所谓“曲(指细小的事)能有诚,诚则形,形则著,著则明。”在我们的小学教材中所叙述的很多事例,包括名人故事,都非常接近学生的生活经验,是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材,通过形式多样的方法,适时地对学生进行诚信教育。当教师根据教材举征引申、补充事例时,也需要着眼于学生的生活实际,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同,特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育,以产生“亲近感”,尽量少用陈年旧事,避免“间距感”,这样往往会收到事半功倍的效果。对于“不食人间烟火”的超凡脱俗式的空洞说教,应当废弃。美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话,他说:“对儿童进行教育,最容易而最有效的方法,是把身边的榜样放在他们眼前,用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生,使养成教育形象化、具体化,通过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识。”这样在教育过程中用身边的事教育身边的人,可达到理想的教育效果。

其次是在进行诚信教育时,还应根据班级情况、学生年龄特点,在教育内容上体现教育目标的递进性,低年级以“不说谎话”、“不经过别人同意不拿别人东西”、“借东西要还、捡东西不能自用”为主。可以在低年级开展“夸夸我诚实”的活动,说说身边诚信的事,每天做诚实的事情,说诚实的话等,从正面引导,使学生认识到诚实才能让人更美丽。中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪占小便宜”为主,可以正反结合教育,在班级中开展辩论活动,对学生的错误思想和行为进行剖析,在辩中明理。高年级则以“不弄虚作假”、“不阿谀奉承、吹牛拍马”、“诚实纯朴与人相处”为主。如,可以开展实践调查活动,通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“讲诚信、守信用”的事例和人物,在班级中展开讨论,进一步明确守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时,则要由易到难,由浅入深。在引导学生行为时,从大处着眼,小处入手,从远处着眼,近处入手。

三、要强化措施,规范诚信行为。

    在学生对诚信有一定理解的基础上,教师不但要做出榜样,还要及时地规范学生的诚信行为。教师先要把握小学生的心理特点,在他们的同龄人中树立典型。因为他们天天生活在一起,能真切地感受到榜样也是值得学习的平凡的人。我们要善于发现学生中的好人好事,树立诚实守信的典型,要及时表扬和嘉奖诚实守信的学生,这样会使学生的心灵受到极大的冲击,会受到影响,树立起诚实守信的信念,从而指导其以后的行为。再要加强预防,防微杜渐,及时纠正不良行为。许多学生在未完成家庭作业或犯错误时,为了逃避老师的批评,都有一些自我保护性的说谎行为,如家庭作业没完成时,他们往往会说:“我把本子忘家里了”,“我写了,没带来”。犯错误时,明明知道是自己干的,往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我,我才打他的”。在错误面前不诚实,有躲过老师的批评和处罚的侥幸心理,如果老师没发现,或未及时引导,往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理。每当此时,教师要严厉地指出其不但犯了错,还撒谎、不老实又是一错,这种不诚实行为是错上加错行为,不准再次发生。然后要及时鼓励表扬。对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬,赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神,这时需要教师有一种宽容的心态,正确认识学生犯下的错误及以后的表现,允许学生犯一些小的错误,允许学生改正错误,只要是不超原则的错误就应当宽容一些。

四、要家校配合,共同教育。

人不是孤立存在于世上的,是社会中人,因此他总要在一定的环境中生存。尤其是小学生,生活的主要环境是家和学校,接触最多的大人是家长和老师。为此,家长和教师的所作所为是孩子学习的榜样,对他们今后的发展起着潜移默化的作用,要让学生讲真话,做实事,家长和老师必须先做到这一点,否则自己再说诚信多么重要,学生也听不进去。另外教师和家长的检查督导,全程渗透也是十分必要的。良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小,正处于世界观形成阶段,良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生,一旦遇到适宜的土壤和气候,不良行为就会重新萌发。这时教师应运用心理品质的教育内容让学生从沉重的思想、心理、精神压力下解放出来。通过心理咨询,深入了解和研究学生心理发展规律,观察、体会和理解学生的内心世界,以公正、客观的态度对待学生中出现的心理问题,用热情、自信、坚定的精神感召学生。通过教育、指导等方式对学生的认知、行为、情感等方面进行调整。为此,在校老师要加强检查督导,强化学生的知情意识,尤其是强化学生平时诚信完成作业和待人接物的言行一致,另在班级常规活动中设监督员,开展“明礼诚信”行为训练活动,通过检查督促,使之自我完善,定期评选出“明礼诚信”小标兵,为同学树榜样。

除了在学校接受教育外,家庭教育也很重要,有道是:父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育,也是如此,需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信,不但对孩子这样,而且在生活中的待人处事也要这样,才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如平时教师要求学生在家长的督促下完成课文的预习,要求家长听孩子读文三遍后再签字,并评价读的情况,如孩子未读或未读完三遍,家长就签了字。这样学生就会跟着父母学会了说谎应付老师,家长这种轻易撒谎、不守信用的行为,学生会全盘吸收,并有可能长期一起来对付老师,久而久之,就形成了不诚实的坏品质,让老师难以纠正。因此,对学生的诚信教育不但是学校的责任,也是对家长的要求。再之如果孩子犯了错,由于家长的性格粗暴、只会用命令、威胁、讥讽甚至用暴力去制服孩子,极易挫伤孩子的自尊心,更容易造成孩子的言行不一致。所以只有家校的良好配合,双管齐下,同步进行教育,才不致于产生教育的负面效应。

总之,诚信教育,我们要引起高度的重视,从小加以培养,时时事事处处都不放过,让诚信伴随孩子的成长,才能培养出言行一致、表里如一,勇于承担责任的、有负责精神的未来人才,我们的国家才有希望,民族才能振兴,就再也不会出现类似“三鹿”奶粉中毒的事件了。面对新世纪、面对新的挑战,广大教师要肩负起重担,为培养诚实守信的现代文明人而努力。

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